眾所周知，現(xiàn)在的中國(guó)每年都有數(shù)百萬(wàn)的應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生步入社會(huì)，而隨著國(guó)家對(duì)教育的重視，以后還會(huì)有越來(lái)越多的大學(xué)生出現(xiàn)。

于是，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們往往能聽(tīng)到“現(xiàn)在的大學(xué)生一抓一大把”、“大學(xué)生比不上以前的高中生”等諸如此類的言論。

的確，隨著教育的普及，我們國(guó)人的平均學(xué)歷在不斷提高，在現(xiàn)實(shí)生活中，本科學(xué)歷就是萬(wàn)能的“敲門(mén)磚”，有了這塊“敲門(mén)磚”以后，在工作上就有了更多的選擇。并且，現(xiàn)在的學(xué)生只要肯認(rèn)真讀書(shū)，考上一所本科大學(xué)根本不是什么難事。

但是，總有些人硬要拿80年代的中專生、中師生與現(xiàn)在的本科生，甚至是985、211的學(xué)生來(lái)做對(duì)比，這樣是完全行不通的，因?yàn)閮烧咧g根本沒(méi)有可比性，也無(wú)法進(jìn)行直接的對(duì)比。

不過(guò)，很多人都對(duì)以前的高中生、大學(xué)生放在現(xiàn)在的社會(huì)，究竟是個(gè)什么水平感到十分好奇，那我們就對(duì)兩者在某些方面進(jìn)行橫向和縱向的比較，通過(guò)對(duì)比的方式將兩者的差異直觀地體現(xiàn)出來(lái)，至于他們能不能媲美現(xiàn)在的211和985，我們稍后再議。

在進(jìn)行對(duì)比之前，我們先來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下什么是中師生，因?yàn)橛泻芏嗯笥芽赡軐?duì)于這個(gè)詞語(yǔ)感到些許陌生。

中師生顧名思義就是中等師范學(xué)校的學(xué)生，是上世界八、九十年代，國(guó)家為了解決師資力量匱乏問(wèn)題，便創(chuàng)辦了中等師范學(xué)校，招收優(yōu)秀的初中畢業(yè)生，再經(jīng)過(guò)三四年系統(tǒng)的學(xué)校，就可分配到家鄉(xiāng)的中小學(xué)進(jìn)行任教。

然后隨著國(guó)家教育事業(yè)的改革，中等師范學(xué)校也在2000后，退出了歷史舞臺(tái)，而中師生也成為了一個(gè)時(shí)代特有的歷史符號(hào)。

而985、211是指中國(guó)教育改革中，參與到985工程和211工程的大學(xué)，這些大學(xué)都是重本院校中的重點(diǎn)大學(xué)。

我們也知道中國(guó)這近幾十年來(lái)的發(fā)展速度是十分迅猛的，甚至很多城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)都是一年一個(gè)樣，在這樣的歷史洪流中，對(duì)兩者做比較是十分困難的，那我們就從知識(shí)儲(chǔ)備、大環(huán)境、教育水平、市場(chǎng)需求等多方面來(lái)進(jìn)行討論。

眾所周知，80年代的教育遠(yuǎn)沒(méi)有現(xiàn)在那么普及，那個(gè)時(shí)候不識(shí)字的人數(shù)要比現(xiàn)在多得多。

因此，很多不識(shí)字人被稱為“文盲”，反觀現(xiàn)在，不識(shí)字的人數(shù)已經(jīng)大大減少了，在國(guó)家九年義務(wù)教育的模式下，這一時(shí)期的年輕人基本沒(méi)有不認(rèn)識(shí)字的，現(xiàn)在的“文盲”也多指不會(huì)使用計(jì)算機(jī)等高科技電子設(shè)備的人。

種種跡象表明，中國(guó)的教育事業(yè)是一直都在進(jìn)步的，80年代的大學(xué)、中專、中師的錄取率遠(yuǎn)比現(xiàn)在低。

那個(gè)時(shí)候中專生考上以后，雖然也學(xué)理論知識(shí)，但重點(diǎn)還是在于學(xué)生的實(shí)際操作能力，要讓學(xué)生有個(gè)一技之長(zhǎng)。

對(duì)于現(xiàn)在的本科生來(lái)說(shuō)，講究的是一個(gè)綜合發(fā)展，除了學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識(shí)以外，他們還要學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的知識(shí)，例如馬克思主義、人生規(guī)劃等課程。并且，現(xiàn)在的大學(xué)生也有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力，像醫(yī)學(xué)、工學(xué)等專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，在實(shí)際操作上都是由老師嚴(yán)格把關(guān)后，才送入社會(huì)的。

所以，單論知識(shí)水品來(lái)說(shuō)，以前的中專生是比不上現(xiàn)在普通高校的本科畢業(yè)生的，那就更不用說(shuō)是媲美985、211等大學(xué)的學(xué)生了，而且，單從知識(shí)水平來(lái)看的話，以前的中專生放在現(xiàn)在頂多就是個(gè)大專水平。

同樣的，對(duì)于中師生來(lái)說(shuō)也是如此，他們的知識(shí)水平也不如現(xiàn)如今普通師范院校的學(xué)生，因?yàn)楝F(xiàn)在的師范生不僅要拿到自己院校的學(xué)位證書(shū)，還要通過(guò)教師資格考試以后，才能成為一名光榮的人民教師。

從知識(shí)水平來(lái)看的話，以前的中專生、中師生是遠(yuǎn)不及現(xiàn)在985、211院校畢業(yè)的學(xué)生的，畢竟教育是一直都在進(jìn)步的，要是以前的專科生比現(xiàn)在重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生要更加學(xué)識(shí)淵博，那國(guó)家這幾十年花在教育上的心血不都白費(fèi)了嗎。

不過(guò)，以前的中專生、中師生學(xué)歷服務(wù)于當(dāng)今社會(huì)是完全夠格了，甚至很多人都已經(jīng)成為了各行各業(yè)的翹楚。

我們都知道，現(xiàn)如今我們所處的社會(huì)與80年代時(shí)期相比，已經(jīng)有了天翻地覆的變化，我們的衣食住行都有了保障，并且，我們還在追求著更快捷、更便利的生活。

80年代，改革開(kāi)放才剛剛興起，每家每戶的目標(biāo)都是吃飽喝足，與我們現(xiàn)在吃喝玩樂(lè)的生活大為不同，那時(shí)候的社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平較低，絕大多數(shù)的老百姓都在溫飽線上掙扎，根本沒(méi)有多余的心思來(lái)顧及孩子的教育問(wèn)題，畢竟，連飯都吃不飽，還談什么教育呢。

所以，那個(gè)時(shí)候的人們對(duì)于讀書(shū)并沒(méi)有太過(guò)積極的看法，當(dāng)時(shí)的家長(zhǎng)甚至還會(huì)覺(jué)得讀書(shū)耽誤了孩子在家干農(nóng)活的時(shí)間，就不讓自己的孩子繼續(xù)讀書(shū)了，這樣的情況在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)是屢見(jiàn)不鮮的。

那個(gè)時(shí)候，很多人家的孩子讀到中學(xué)就輟學(xué)了，最根本的原因不是讀不走，而是讀不起了，并且，重男輕女的思想還籠罩在當(dāng)時(shí)大部分家長(zhǎng)的心中，這也導(dǎo)致了當(dāng)時(shí)的學(xué)生最主要的不是面對(duì)學(xué)業(yè)上的困難，而是要面對(duì)生活上的困難。

再加上當(dāng)時(shí)人們心中的教育觀念并不濃厚，知識(shí)改變命運(yùn)的理論還沒(méi)在現(xiàn)實(shí)生活中得到反饋，人們對(duì)于教育的不重視，使得當(dāng)時(shí)能上高中的學(xué)生都少之又少。

因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中專生、中師生是包分配的，考上了中專生、中師生就意味著有一份穩(wěn)定的工作，有了以后順風(fēng)順?biāo)娜松退闵钌系钠D辛已經(jīng)迫使一大批學(xué)生走出校園，但是，還留在學(xué)校里的學(xué)生之間，競(jìng)爭(zhēng)是非常激烈的。

每所學(xué)校里，最優(yōu)秀的初中畢業(yè)生才能考上中專或者是中師，所以，當(dāng)年中專生、中師生的錄取率才10%左右。

再看看現(xiàn)在的社會(huì)，今年高考考生超一千萬(wàn)，并且據(jù)大數(shù)據(jù)顯示，包括大專在內(nèi)，有75%的高考應(yīng)屆生能夠讀上大學(xué)，之后還會(huì)選擇讀研讀博。

這都是源于人們教育觀念的提升，知識(shí)改變命運(yùn)的理論已經(jīng)深入人心，現(xiàn)在的家長(zhǎng)朋友們?yōu)榱撕⒆拥膶W(xué)習(xí)可以說(shuō)是煞費(fèi)苦心，既要給孩子提供相對(duì)良好的教學(xué)環(huán)境，還要給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，為的就是讓自己的孩子不輸在教育的起跑線上。

即便如此，雖然很多的學(xué)生都考上了不錯(cuò)的大學(xué)，但是由于現(xiàn)在社會(huì)不存在“包分配”的體制，使得社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，而很多大學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)也成為了社會(huì)的常態(tài)。

現(xiàn)在的中國(guó)人民，教育水平或者說(shuō)學(xué)歷已經(jīng)有了顯著的提升，義務(wù)教育掃清了中國(guó)的“文盲”，一張大學(xué)畢業(yè)證書(shū)也成了找工作必不可少的條件之一。

所以說(shuō)，時(shí)代不同了，在如今這樣的教育環(huán)境下，學(xué)生們按部就班地讀完小學(xué)讀中學(xué)，只要學(xué)生自己學(xué)習(xí)肯用心，考上大學(xué)并不是什么難事，高考的公平公正，也給了許多貧苦人家孩子改變自己命運(yùn)的機(jī)會(huì)。

當(dāng)年考上中專、中師的難度不亞于現(xiàn)在考上本科的難度，甚至可以說(shuō)是有過(guò)之而無(wú)不及，當(dāng)年是沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要讓自己的孩子讀書(shū)，而現(xiàn)在的學(xué)生面臨最大困難不是在學(xué)習(xí)和生活中，而是在畢業(yè)后找工作上。

站在歷史的眼光上來(lái)看，不同的時(shí)代背景自然創(chuàng)造了不同的社會(huì)環(huán)境，單從這一點(diǎn)，以前的中專生、中師生是可以和現(xiàn)在的985、211學(xué)生相媲美的。物以稀為貴，當(dāng)時(shí)的中專生、中師生的含金量與現(xiàn)在985、211學(xué)生的含金量是相同的，都是不同時(shí)代不同社會(huì)中，不可多得的人才。

我們中國(guó)是非常重視教育的國(guó)家，每年中央撥給教育事業(yè)的款項(xiàng)，都是一筆龐大的數(shù)額，并且，我國(guó)對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展改革也尤為重視。

時(shí)至今日，我國(guó)對(duì)于現(xiàn)目前中小學(xué)的教育上，已經(jīng)有了一套十分完善、成熟的教育體系，在人民教師的選拔上也變得制度化、系統(tǒng)化，現(xiàn)在的學(xué)生每一個(gè)都可以說(shuō)是“上知天文下知地理”，這都是源于我國(guó)教育水平的提高。

但是，80年代的教育水平還是十分落后的，教材也十分稀缺，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)在缺少教材的時(shí)候，都是由老師將課本抄在黑板上供學(xué)生們一起學(xué)習(xí)。

最為關(guān)鍵的還是，當(dāng)時(shí)師資力量的不足以及教師人員上的良莠不齊，在學(xué)校教師人員不足的情況下，很多只念過(guò)幾年初中，認(rèn)識(shí)幾個(gè)字的人都可以跑去當(dāng)小學(xué)老師。

這種情況在現(xiàn)在是根本不可能發(fā)生的，現(xiàn)在想要應(yīng)聘小學(xué)老師起碼也得本科及以上文憑才行，還要考取對(duì)應(yīng)的教師資格證。

所以，在當(dāng)年的教育水平普遍較低的情況下，人們想考上中?；蛘咧袔熓鞘掷щy，必須要學(xué)生自己足夠努力，去找老師問(wèn)題，去找各種各樣的學(xué)習(xí)資料，才有機(jī)會(huì)考得上，而現(xiàn)在是老師和家長(zhǎng)逼著學(xué)生學(xué)習(xí)，老師也在如何去學(xué)習(xí)上為學(xué)生早早的鋪好了道路。

現(xiàn)在985、211大學(xué)的教師基本上都是博士學(xué)歷，并且，很多上了年紀(jì)的教授就是以前重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生，這一點(diǎn)是當(dāng)時(shí)中專、中師學(xué)校所比不上的。

相比較于80年代，我們很清楚教育水平上有所差距，但是，我們更應(yīng)該看到在不同教育水平下，學(xué)生們所能達(dá)到的高度。就比如說(shuō)，80年代的教育像是給了學(xué)生一個(gè)碗，學(xué)生把它裝滿了，現(xiàn)在的教育像是給了學(xué)生一個(gè)盆，雖然它裝得比以前多，但是它并沒(méi)有裝滿。

也就是說(shuō)，當(dāng)時(shí)的教育水平下，學(xué)生們能考上中專和中師差不多是他們能達(dá)到的最大高度了，而現(xiàn)在的社會(huì)，學(xué)生們能考上一所本科院校，除開(kāi)自身的努力外，教育發(fā)展帶來(lái)的便利也占了很大一部分。

不過(guò)，現(xiàn)如今中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，不正是因?yàn)楫?dāng)年包括中專生、中師生在內(nèi)的那批人，在他們的共同努力下，才有了如今的成就嗎。

所以，當(dāng)年的中專生、中師生在教育水平落后的情況下，依舊發(fā)揮出了巨大的潛力，對(duì)中國(guó)的發(fā)展起到了推動(dòng)作用，他們的出現(xiàn)具有跨時(shí)代意義，從這一點(diǎn)上，他們足以媲美如今的211和985。

80年代的中國(guó)，正值改革開(kāi)放初期，許多事業(yè)都是百?gòu)U待興，國(guó)家對(duì)于有知識(shí)、有技術(shù)的人才十分渴求，所以，當(dāng)年的大學(xué)生包括中專生、中師生等，才會(huì)出現(xiàn)畢業(yè)后分配工作的情況。

中專生就屬于有知識(shí)、有技術(shù)那類人，而中師生是負(fù)責(zé)培養(yǎng)出更多有知識(shí)、有技術(shù)的人，所以，中專生、中師生都屬于被當(dāng)時(shí)社會(huì)所廣泛需要的人才。

當(dāng)然，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于知識(shí)技術(shù)人才也十分需要，但是相比較于剛剛開(kāi)疆?dāng)U土的80年代又有所不同，現(xiàn)在的市場(chǎng)對(duì)于只是技術(shù)人才有了更高的要求，不僅僅只在學(xué)歷上和技術(shù)上，還需要個(gè)人能力十分突出。

而且，現(xiàn)在每年都有幾百萬(wàn)大學(xué)生流入市場(chǎng)，尋找工作，但是很多人都在抱怨工作不好找，究其原因主要有兩個(gè)方面，一是一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，大家都是大學(xué)畢業(yè)，自然是先出來(lái)的就把坑先占了；二是很多大學(xué)生覺(jué)得自己寒窗苦讀十幾年，又是個(gè)大學(xué)文憑，就想找一份好工作或者說(shuō)找一份性價(jià)比高的工作，所以，很多普通職位他們也不太看得上。

這一點(diǎn)就和當(dāng)時(shí)的中專生、中師生有了顯著的差別，他們畢業(yè)的時(shí)候社會(huì)上的工作崗位還很多，而且，他們也不挑，能夠有更好的選擇就選，沒(méi)有的話就算了，反正有一份穩(wěn)定的工作也不錯(cuò)，至少能夠在生活上吃飽喝足了。

再者說(shuō)來(lái)，80年代的時(shí)候，中國(guó)無(wú)論是經(jīng)濟(jì)還是科技遠(yuǎn)沒(méi)有現(xiàn)在這么發(fā)達(dá)，所以，他對(duì)于高新技術(shù)人才的需求不像現(xiàn)在這么嚴(yán)苛，國(guó)家在大力發(fā)展生產(chǎn)的同時(shí)，最主要的還是為了以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。中專生、中師生就是那樣的背景下被時(shí)代所需要，就算國(guó)家當(dāng)時(shí)想要更多的高新技術(shù)人才，教育也不太能夠跟得上。

而現(xiàn)在，中國(guó)的教育水平跟上了，經(jīng)濟(jì)與科技也在高速發(fā)展，中專生、中師生自然就被歷史淘汰了，取而代之的就是現(xiàn)在本科大學(xué)生，尤其是985、211的學(xué)生，只要他們有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，出了社會(huì)以后自然是會(huì)被需要的，畢竟現(xiàn)在公司、工廠那么多，只看他們自己愿不愿意干了。

所以，總的來(lái)說(shuō)，在市場(chǎng)需求方面，現(xiàn)在的985、211學(xué)生就是以前中專生、中師生的延續(xù)，都是被各個(gè)時(shí)期的社會(huì)所需要的人才，都是新中國(guó)改革推進(jìn)中，最重要的拼圖。

因?yàn)闀r(shí)代的不同，中專生、中師生與985、211之間根本沒(méi)有可比性，要是把中專生、中師生放到現(xiàn)在，自然是不能滿足社會(huì)對(duì)于人才的需要的，而把985、211的學(xué)生放到過(guò)去，他們?cè)诋?dāng)時(shí)那種環(huán)境下，也未必能考上中?；蛘咧袔煛?/p>

其次就是，不同時(shí)代背景下孕育出來(lái)的人物特點(diǎn)也不同，以前的學(xué)生深切體會(huì)過(guò)生活上的艱辛，他們對(duì)于知識(shí)的渴望或者說(shuō)對(duì)美好生活的向往更加熱切，并且，他們那一代人身上的頑強(qiáng)拼搏、不屈奮進(jìn)是現(xiàn)在年輕人身上少有的，但現(xiàn)在年輕人身上創(chuàng)新、跳躍式的思維也是那個(gè)年代的人們所欠缺的。

我們不應(yīng)該過(guò)分捧吹當(dāng)時(shí)中專、中師或者大學(xué)的學(xué)歷有多厲害，更不應(yīng)該低估現(xiàn)在985、211的真才實(shí)學(xué)，而造成社會(huì)當(dāng)中有這種普遍看法的原因就是，新中國(guó)的發(fā)展速度太快了，讓人們忘卻了教育本身所帶來(lái)的具體意義。

無(wú)論如何，兩者都是我國(guó)不同時(shí)期的棟梁之才，都在為我國(guó)的發(fā)展增磚添瓦，對(duì)于他們，我們不應(yīng)該只關(guān)注兩者之間到底存在哪些差距，更多的是對(duì)他們都保持尊敬！