有很長一段時(shí)間，我都在為我自己在中國受過的9年義務(wù)教育而感到榮耀。如果你把一個(gè)中國小學(xué)生放到美國，那簡直能成為學(xué)校里的天才，尤其數(shù)學(xué)成績杠杠的。

　　但是，當(dāng)我在舊金山舉辦的全世界最大的創(chuàng)客市集Maker Faire跟那些美國當(dāng)?shù)?歲、6歲、10歲、13歲、18歲的小孩聊完以后，我覺得，我可能過于自信于自己接受過的基礎(chǔ)教育了。

　　聲明一下，我不認(rèn)為中國教育比美國教育差，而是相比之下，各有長短。

　　寫這篇文章也只是通過自己采訪的兒童創(chuàng)客、學(xué)生創(chuàng)客、創(chuàng)客項(xiàng)目的老師以及學(xué)校的負(fù)責(zé)人側(cè)面反應(yīng)我所看到的中美“創(chuàng)客”教育上的差距。而這樣的教育導(dǎo)致的差別不僅僅是我們的小孩兒“輸在起跑線”，也恰恰反映在中美創(chuàng)業(yè)方向的不同。在我表達(dá)自己想法之前，我想先帶你看看這場全球最大的創(chuàng)客市集上這些美國“小屁孩兒”的作品。（托好你的下巴）

　　在一個(gè)叫做“Activities（活動(dòng)）”的場館內(nèi)擠滿了年齡不等的小孩。他們大多沉浸在一個(gè)個(gè)需要?jiǎng)幽X的有趣的開發(fā)活動(dòng)中。

　　3歲的小孩——用自己動(dòng)手制作的電腦玩Minecraft

　　你很難想象3歲的小屁孩到底能做什么和科技沾上邊的事兒。不過，如果你到這個(gè)展廳里去走一圈，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里簡直擠滿了熊孩子，而其中不少都只有3、4歲。

　　下面這個(gè)叫Piper的項(xiàng)目就吸引了不少小孩子。

　　Piper讓小朋友通過組裝木板、電器元器件以及輔助物件來自己制作一個(gè)有屏幕且可以操作的電腦。然后，通過電腦屏幕的指引來進(jìn)玩Minecraft游戲。而游戲設(shè)計(jì)者將一些科學(xué)知識(shí)、簡單的編程技巧融入在了這個(gè)Minecraft游戲中。

　　Piper工作人員告訴我說這是一個(gè)能提高孩子動(dòng)手能力，發(fā)掘孩子編程潛力的游戲機(jī)器。

　　Minecraft是一款既適合小孩也適合大人，甚至是編程高手玩的游戲。玩家可以按照自己的想法在游戲中進(jìn)行建造。最牛的玩家甚至可以在游戲中建造游戲，然后用游戲中建造的游戲玩游戲。嗯，我自己也要被繞進(jìn)去了。

　　除了這個(gè)魔方機(jī)器人外，小孩子還可以通過自己的創(chuàng)造力開發(fā)夾娃娃機(jī)器人等等。不過，盡管Makeblock是一家中國企業(yè)，但超過70%的銷售額都來自美國等地。

　　6歲的貧困家庭小女孩——可篩檢并轉(zhuǎn)移可回收垃圾的電動(dòng)機(jī)器臂

　　6歲的小姑娘Christina見到我對著她的項(xiàng)目拍照，便主動(dòng)過來推廣她的機(jī)器臂：“我們每天都產(chǎn)生大量的生活垃圾，我的項(xiàng)目可以解決人類的垃圾填埋問題，因?yàn)槲也幌胛覀兊暮５锥急焕紳M了?！?/p>

　　她所做的這個(gè)由樂高和外接顯示器組成的機(jī)器人可以自動(dòng)掃描并識(shí)別垃圾是否可以回收，然后將可回收的垃圾分揀到固定的儲(chǔ)藏箱內(nèi)。

　　她的“老師”Dave告訴我，“Christina和我的其他學(xué)生都來自低收入的少數(shù)族裔家庭。我們是在東帕洛奧托市的一個(gè)周末項(xiàng)目。項(xiàng)目的老師都是硅谷的工程師，我們周末都會(huì)抽出兩個(gè)小時(shí)做教師義工，免費(fèi)教授少數(shù)族裔、低收入家庭的孩子做一些機(jī)械創(chuàng)造和簡單的編程，讓他們從小產(chǎn)生這方面的興趣。

　　臨離開攤位前，我把這個(gè)6歲小女孩的展示板拍下來了。我驚訝的發(fā)現(xiàn)，她的展示板美觀清晰，分別敘述了做這個(gè)項(xiàng)目的目的、猜測、結(jié)果以及根據(jù)結(jié)果所做的分析。

　　13歲的初中生——300美金做出可移動(dòng)太陽能充電車

　　遇到這個(gè)叫MOCU（Mobile Outdoor Charging Unit）的移動(dòng)充電車純屬偶然。在Maker Faire走到筋疲力盡的時(shí)候手機(jī)也沒電了，湊巧看到不遠(yuǎn)處的一個(gè)裝有太陽能板的小車上放滿了手機(jī)。

　　本以為是園內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施的我，等給手機(jī)充上電才發(fā)現(xiàn)坐在旁邊遙控它的兩個(gè)小男孩。

　　“我叫Raiden，我和我的同學(xué)James是移動(dòng)充電車項(xiàng)目的創(chuàng)始人，我們是來自舊金山友誼小學(xué)7年級的創(chuàng)客?！盧aiden告訴我，并自豪地稱自己為創(chuàng)客。

　　MOCU是由一個(gè)兒童電動(dòng)汽車，兩個(gè)可彎曲的太陽能板，以及一堆復(fù)雜的電路板組成的?！斑@樣完成一輛車只用了300多美元。”Raiden的父親告訴我。

　　Raiden父親告訴我說現(xiàn)在他家的車庫已經(jīng)幾乎變成了自己和兒子發(fā)明創(chuàng)造的專用小屋，順便給我拿出了MOCU最初設(shè)計(jì)的草圖。

　　“當(dāng)我聽說兩個(gè)孩子想要通過太陽能板吸收太陽能后，便帶著他倆去各種太陽能

　　研究中心探訪，去尋找薄的，易彎曲的太陽能板材料?！盧aiden 爸爸繼續(xù)說。

　　“我們想通過這個(gè)產(chǎn)品將可再生能源帶到遠(yuǎn)離電站的偏遠(yuǎn)山區(qū)，以及那些因?yàn)闉?zāi)害而缺少供電的地方。當(dāng)災(zāi)難發(fā)生時(shí)，我們的產(chǎn)品可以解決災(zāi)民的燃眉之急，讓他們盡快用上電，與外面恢復(fù)通訊。 ”Raiden告訴我。

　　16歲小孩的創(chuàng)客社團(tuán)——可以傳送、投籃的Vex機(jī)器人

　　在Maker Faire活動(dòng)中，孩子們大多是以學(xué)校和社團(tuán)為單位進(jìn)行展示。例如這個(gè)來自硅谷Irvington高中的機(jī)器人興趣社團(tuán)，但這跟國內(nèi)的興趣小組卻不是一檔子事兒。

　　這個(gè)項(xiàng)目的參與者之一David（化名）給我介紹了一下他們開發(fā)的項(xiàng)目。這是一個(gè)Vex 機(jī)器人項(xiàng)目。這個(gè)過程中團(tuán)隊(duì)需要自行設(shè)計(jì)、制作機(jī)器人并進(jìn)行編程。也就是Vex機(jī)器人既能自動(dòng)程序控制，又能通過遙控器控制，并可以在特定的競賽場地上，按照一定的規(guī)則要求進(jìn)行的比賽活動(dòng)。

　　而Irvington高中的這個(gè)項(xiàng)目就是讓機(jī)器人能夠在規(guī)劃的場地內(nèi)自己撿球，通過傳送帶將球傳到頂端，再自主發(fā)球。而操作者也可以通過遙控器遠(yuǎn)程遙控機(jī)器人。

　　實(shí)際情況下，是可以完成兩個(gè)機(jī)器人隊(duì)伍的對抗賽的。原理圖：

　　David成長在中國，直到中學(xué)才移民美國，現(xiàn)就讀Irvington高中，馬上面臨升大學(xué)的壓力。

　　David告訴我這個(gè)項(xiàng)目的成員來自機(jī)器人興趣小組以及選修課的學(xué)生。Irvington高中有三節(jié)機(jī)器人編程選修課和課后項(xiàng)目（After-school program）。跟國內(nèi)的教育制度不同的是，美國的學(xué)校教育及升學(xué)制度都更關(guān)注學(xué)生的能力，而不是單純的試卷分?jǐn)?shù)，且非常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。

　　“在中國的時(shí)候，我沒有機(jī)會(huì)接觸到這些東西，老師和父母都希望我放更多的精力學(xué)習(xí)書本知識(shí)，也就是高考的那幾門課上。但是到了美國，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有各種各樣的興趣，學(xué)校也非常鼓勵(lì)我們學(xué)習(xí)編程、機(jī)器人開發(fā)等等有趣的項(xiàng)目。這是我的興趣，也給我?guī)砹瞬簧俪删透?。而這些成就也能體現(xiàn)在我的考評上。在美國，我做這些創(chuàng)新、創(chuàng)造能夠獲得更多的來自老師、學(xué)校、家長的認(rèn)同。”David說。

　　而這些認(rèn)同也多少與美國的升學(xué)制度掛鉤。在美國報(bào)考大學(xué)，考試成績只作為參考標(biāo)準(zhǔn)之一，而學(xué)生的其他能力都會(huì)被考慮入內(nèi)，且權(quán)重甚至?xí)笥诳荚嚦煽?。例如?dāng)學(xué)生打算申請計(jì)算機(jī)專業(yè)時(shí)，他們在高中參加過的科技項(xiàng)目、創(chuàng)客項(xiàng)目都會(huì)比一個(gè)良好的數(shù)學(xué)成績更容易讓他們得到招生老師的青睞。也就是說，在美國，孩子花費(fèi)大量時(shí)間做出的這些科技小項(xiàng)目是可以轉(zhuǎn)化出一個(gè)好的錄取結(jié)果的。

　　這樣鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造、鼓勵(lì)學(xué)生開發(fā)的教育環(huán)境也是我們中國孩子得不到的。其實(shí)，像David這樣來自中國的孩子在加州并不少見?！耙坏┨峁┙o他們這樣的教育環(huán)境，中國小孩在機(jī)器人開發(fā)上的能力其實(shí)非常出色?！盌avid的老師告訴我。他順便帶我參觀了其他三個(gè)高中學(xué)生的項(xiàng)目。

　　靠簡易輪胎和木頭自制的雙輪電動(dòng)自平衡車：

　　可充電電池驅(qū)動(dòng)的電動(dòng)卡丁車。而創(chuàng)造這輛車的目的是希望可以和伊隆馬斯克的特斯拉一樣解決汽車尾氣造成的環(huán)境污染。

　　但是，在美國中學(xué)生的思維中，特斯拉的電動(dòng)車都o(jì)ut了！他們發(fā)明并測試了這個(gè)以太陽能及風(fēng)能為動(dòng)力的汽車模型。

　　而我文中提到的這些項(xiàng)目只是這個(gè)Maker Faire所展示的學(xué)生項(xiàng)目的一小部分。而幾乎每一個(gè)由孩子做出來的項(xiàng)目都會(huì)讓我覺得驚喜和……慚愧。

　　這讓我突然想起了小時(shí)候美術(shù)課上的自己，天馬行空，認(rèn)為什么都有可能，常常畫出一些讓老師摸不到頭腦的東西?？苫仡^想想，中國小孩的想象力好像在完成那些兒童畫之后就被抹殺了，被這個(gè)社會(huì)的教育制度、升學(xué)制度，被家長、老師固化的思維抹殺了——成年人總是將孩子局限在一些有意義，有結(jié)果的事情上。而什么是有意義的事情呢？可能我們自己也說不好。

　　而這些采訪的故事告訴我，在美國，無論是父母、老師、教育制度，還是升學(xué)規(guī)則都能讓孩子體會(huì)到創(chuàng)客和編程都是植根于快樂和興趣的，而且這是一件值得被認(rèn)可的有意義的事情。

　　我想，如果不想我們的孩子輸在起跑線上，我們得開始改變了。

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